Aktuelle Informationen zum Coronavirus
Was Studierende jetzt wissen müssen: Alle Infos zu Sprechstunden, Beratungsangebot, (Lehr-)Veranstaltungen und BOPs
Expert/innen aus der Lehrpraxis gesucht für konstruktive Feedbackrunde
Lehramtsstudierende präsentieren eigene Onlineangebote für Schüler/innen – erfahrene Lehrkräfte geben Rückmeldung
Ausschreibung: SCHULWÄRTS! Stipendienbasierte Lehramtspraktika im Ausland
Digitaler Infoabend für Lehramtsstudierende am 14. Januar, Bewerbung beim Goethe-Institut noch bis 24. Januar möglich
heiEDUCATION Journal: Neue Ausgabe erschienen
Heft Nr. 6/2020 rückt „Selbstvergewisserungen“ in den Blick
Gemeinsamer Studiengang Master of Education für Sekundarstufe I und Gymnasium akkreditiert
Umfangreiches Begutachtungsverfahren im Rahmen des Qualitätsmanagement-Systems heiQUALITY
Wissenschaftliches Arbeiten macht Schule! Der eLearning-Workshop „Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten“ als Online-Seminar in drei verschiedenen Lehr-/Lern-Varianten
Fokus Lehrerbildung: Blog der Heidelberg School of Education
Tamara Rachbauer mit einem Lehrkonzept, das wissenschaftliche Basiskompetenzen via Blended Learning, Inverted Classroom oder auch im reinen Selbststudium vermittelt
Wissenschafts- und Transferpreis der Stadt Ravensburg für Ernst Deuer und Steffen Wild
Panelstudie analysiert Kriterien für ein erfolgreiches duales Studium
Klimawandel im Dialog – Indigene Perspektiven aus Ozeanien
Fokus Lehrerbildung: Blog der Heidelberg School of Education
Sozial- und Kulturanthropologin Desirée Hetzel mit Impulsen für einen Dialog zwischen Nord und Süd auf Augenhöhe – inklusive Lernmaterial
Master of Education: Bewerbungsphase für Erweiterungsfächer und höhere Fachsemester (Profillinie Lehramt Gymnasium) beginnt
Interessierte Studierende der Universität können sich bis zum 15. Januar 2021 online bewerben
Medienalltag und aktive Konsumreflexion: Eine Unterrichtseinheit für die achte Klasse
Fokus Lehrerbildung: Blog der Heidelberg School of Education
L. Mikus und M. Winzig illustrieren, wie eine virtuelle Lernsequenz Schüler/innen zur Auseinandersetzung mit dem eigenen medialen Nutzungsverhalten anregen kann
