Transkulturalität verstehen | Heidelberg School of Education

FÜR EINEN REFLEKTIERTEN UMGANG MIT VIELFALT IM SCHULISCHEN UMFELD

„Es gibt nicht nur kein strikt Eigenes, sondern auch kein strikt Fremdes mehr. Im Innenverhältnis einer Kultur – zwischen ihren diversen Lebensformen – existieren heute tendenziell ebenso viele Fremdheiten wie im Außenverhältnis zu anderen Kulturen."

Welsch, Wolfgang (1995): Transkulturalität, Beitrag in: Institut für Auslandsbeziehungen (Hrsg.): Migration und Kultureller Wandel, Schwerpunktthema der Zeitschrift für Kulturaustausch, 45. Jg. 1995/1. Stuttgart

Eine Weltkugel steht auf einem Blatt, daneben ein Bleistift und ein Radiergummi. Auf dem Blatt sind eine Glühbirne und 3 Fragezeichen gezeichnet. — Bild: Pixabay/Arek Socha

Durch transkulturelle Bildung und Erfahrungen soll die eigene zukünftige Lehrer:innenrolle kritisch reflektiert und dadurch die individuelle Professionalisierung weiterentwickelt werden. Hierbei gilt es, Respekt sowie die gegenseitige Achtung und Wertschätzung von Verschiedenheit zu fördern, kulturelle Vielfalt als Normalität und Stärke zu sehen und den Umgang mit Vielfalt sowie die Auseinandersetzung mit Diskriminierung zum zentralen Teil der Lehrer:innenbildung zu machen. Transkulturelle Bildung/Transkulturalität bezieht sich weiterhin auch auf allgemeine Haltungsfragen in der Gesellschaft. Um eine kritische Reflektion mit dem Thema zu ermöglichen, stellen wir hier einige weiterführende Informationen bereit.

BLOGBEITRÄGE ZU TRANSKULTURALITÄT

Im HSE-Blog Fokus Lehrerbildung vermitteln persönliche Beiträge von Teilnehmenden der Autumn School 2020 zu „Transculturality in Teacher Education“ Eindrücke, was Transkulturalität auf individueller und konkreter Ebene für künftige Lehrkräfte bedeuten kann.

THEORETISCHER HINTERGRUND UND RESSOURCEN

Die Website Kulturshaker versammelt theoretische Zugänge, Modelle und Ressourcen zum Thema Transkulturalität und damit verwandten Konzepten.

TRANSKULTURALITÄT IM SCHULWESEN

Findet sich Transkulturalität auch im Schulwesen wieder? Konkret wird der Begriff hier noch nicht verwendet, allerdings werden im Bildungsplan dieselben Grundgedanken aufgegriffen. Eine der 2016 beschlossenen Leitperspektiven, die an den verbindlichen Vorgaben der Kultusministerkonferenz (KMK) aller 16 Bundesländer ausgerichtet ist und vom Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg entsprechend neu verfasst wurde, befasst sich mit „Bildung für Toleranz und Akzeptanz von Vielfalt (BTV)“:

„Schule als Ort von Toleranz und Weltoffenheit soll es jungen Menschen ermöglichen, die eigene Identität zu finden und sich frei und ohne Angst vor Diskriminierung zu artikulieren. Indem Schülerinnen und Schüler sich mit anderen Identitäten befassen, sich in diese hineinversetzen und sich mit diesen auseinandersetzen, schärfen sie ihr Bewusstsein für ihre eigene Identität.“

HEIDELBERG – EIN TRANSKULTURELLER ORT

Dieser Film erkundet Deutschlands älteste Universitätsstadt aus transkultureller Perspektive. Geprägt von historischen und aktuellen Verbindungen zu anderen Teilen der Welt, zeigt sich Heidelberg als eine Stadt, die von intellektuellem Austausch, kulturellen Einflüssen und globalen Verflechtungen geprägt ist. Jenseits von Postkartenklischees zeichnet der Film ein komplexes Porträt, das (post)koloniales Erbe, internationale Biografien und innovative Formen des künstlerischen und kulturellen Dialogs umfasst.