Tafelrunde

Wie unterrichtet es sich eigentlich zu zweit im Klassenzimmer? Wie kann ich Schüler:innen die Angst vor Klassenarbeiten nehmen? Und wie unterscheidet sich der Unterricht mit verschiedenen Klassengrößen? Lehrer Dominic Gargya und Student Daniel Gáspár – Lehr:mentor und Lehr:werker – tauschen sich mit Bildungswissenschaftlerin Dr. Katarina Batarilo-Henschen über ihre gemeinsamen Erfahrungen im Projekt Lehr:werkstatt aus. Für die Dauer eines gesamten Schuljahres begleitet Daniel Gáspár seine betreuende Lehrkraft Dominic Gargya im Schulalltag. Im Gespräch berichten die beiden von ihren Erfahrungen mit Team-Teaching und geteilten Klassen, von den Dingen, die sie bereits mit- und voneinander gelernt haben und wie die Teilnahme an der Lehr:werkstatt sie bereichert.

In dieser Podcastfolge berichten PD Dr. Joséphine Jacquier und die Studentin Bianca Weißinger von einem innovativen Projektseminar, in dem Studierende Themen aus der lateinischen Literaturwissenschaft für ein breiteres Publikum aufbereitet haben. Dabei verknüpften die Studierenden die Inhalte und Ergebnisse eines klassischen Seminarformats mit aktuellen Lebensrealitäten und produzierten anschließend einzelne Podcastfolgen. Im Interview mit dem Medienexperten und ehemaligen HSE-Mitarbeiter Christoph Bertolo sprechen Jacquier und Weißinger über die Herausforderungen, die es zu meistern galt und die bereichernden Erfahrungen, die sie in dem Projektseminar sammeln konnten

Wie kann man ein komplexes und abstraktes Thema wie die Klimakrise so kommunizieren, dass alle dazu sachlich fundierte Entscheidungen treffen können? Worin liegen dabei mögliche Herausforderungen, Risiken, aber auch Potenziale? Auch Lehrkräfte stehen vor der ständigen Herausforderung, komplexe Wissenszusammenhänge für Schüler:innen aufzubereiten. HSE-Mitarbeiter Dr. Dennis Dietz diskutiert diese Fragen daher auch mit einem Fokus auf die Ausbildung von Lehrkräften in einem Interview mit der Journalistin und Mitbegründerin des Netzwerks Klimajournalismus Sara Schurmann. Geführt wurde das Interview im Oktober 2023 im Rahmen der Autumn School „Die Sache mit dem Klima: Sachlichkeit als Problem der Wissensvermittlung“.

Außer(hoch)schulische Lernorte eröffnen mit ihren schulform- sowie altersübergreifenden Angeboten aktiv „erfahrbare“ Lernmöglichkeiten und bieten zugleich das Potenzial, neben dem Erwerb von Fachwissen auch überfachliches Lernen zu fördern. Mit einer Rückschau zu den Angeboten und Ausstellenden der Mitte November 2023 von der HSE ausgebrachten Heidelberger Lernortmesse „WoANDERS LERNEN“ möchte diese Podcastfolge Lehrkräfte dazu animieren, die vielfältigen Angebote der Lernorte für ihre eigene Lehrpraxis zu nutzen. Darüber hinaus bekommen diejenigen, die nicht an der Messe teilgenommen haben, die Möglichkeit, eine breit gefächerte Auswahl außer(hoch)schulischer Lernorte aus der Region kennenzulernen.

Wer Wissen vermitteln möchte, muss verstehen, wie dieses entsteht. Für angehende wie im Beruf stehende Lehrkräfte ist es daher wichtig, sich mit dem eigenen Wissenschaftsverständnis auseinanderzusetzen, auch weil dieses beeinflusst, wie Wissen(schaft) im Unterricht vermittelt wird. Gemeinsam mit Laura Arndt befasst sich Dr. Eva-Maria Black in dieser Podcast-Folge mit der Frage, was ein adäquates Wissenschaftsverständnis ausmacht.

Wie lassen sich aktuelle Forschungsthemen im Schulunterricht praktisch vermitteln? Welche besondere Rolle kommt dabei der Lehrkraft zu? Und was hat daher das Klassenzimmer mit Wissenschaftskommunikation zu tun? Diesen Fragen und weiteren Fragen rund um Wissenschaftskommunikation gehen in dieser Podcast-Folge Dr. Eva-Maria Black, Laura Arndt und Max Wetterauer gemeinsam nach.

Autorinnen: Valentina Dotzert, Tessa von Leesen
Gast: Verena Kantrowitsch, Psychologists for Future

Die sichtbaren Folgen des Klimawandels sind ebenso beängstigend wie drohende Zukunftsszenarien. Wie kann man auch im Unterricht Mut machen für eine lebenswerte Zukunft? Wie Schüler:innen, Freund:innen und Familie motivieren, sich dem Klimawandel entgegenzustellen? In der ersten Folge der Reihe „Zwischen Klimakrise und Wellbeing: Perspektiven einer Bildung für nachhaltige Entwicklung“ sprechen die Studentinnen Valentina und Tessa mit Verena Kantrowitsch von Psychologists for Future über den Umgang mit Klimaangst und effektive Kommunikation.

Autorinnen: Louisa Mosmann, Naomi Held
Gast: Dr. Jakob von Au

Ob Wald, Friedhof oder Freibad – verschiedenste Orte bieten ein ungeahntes Potenzial für die Unterrichtsgestaltung außerhalb des Klassenzimmers. Zusammen mit Dr. Jakob von Au, Experte für Outdoor Education und Lehrer für Biologie, Geographie und Sport, diskutieren die Studentinnen Naomi und Louisa die besondere Bedeutung außerschulischer Lernorte für eine Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE). Das Gespräch steigt tiefer ein in die Einbindung außerschulischer Lernorte in den Schulalltag, die weitreichenden Lerneffekte auf Exkursionen und den Mut, etwas Neues auszuprobieren.

Autorinnen: Naomi Held, Louisa Mosmann
Gast: Janina Beigel

Tief in ein Thema eintauchen, es selbstständig erforschen und interessengeleitet lernen – darum geht es beim Deeper Learning. Mit der Bildungswissenschaftlerin Janina Beigel (Universität Heidelberg) sprechen die Studentinnen Naomi und Louisa über die Chancen, die der innovative pädagogische Ansatz mit seinen methodischen Zugängen bietet, um komplexe Themen und globale Herausforderungen wie die Klimakrise im Unterricht zu erschließen.

Autorinnen: Tessa von Leesen, Valentina Dotzert
Gast: Dr. Katarina Batarilo-Henschen

Warum Wellbeing im schulischen Kontext nicht nur Gestaltungselement, sondern auch Bildungsziel ist, diskutieren in dieser Folge die Studentinnen Tessa und Valentina zusammen mit der Bildungswissenschaftlerin Dr. Katarina Batarilo-Henschen. Dabei wird vor allem deutlich, dass Wellbeing nicht nur positive Emotionen und mentale Gesundheit beinhaltet, sondern auch in ein soziales und gesellschaftliches Netz eingebunden ist. Im Gespräch wirbt die Expertin für ein Umdenken der Lernkultur, hin zu einer Schule, die Lehrkräften und Schüler:innen den Raum gibt, sich mit der eigenen Person und der Rolle innerhalb der Gesellschaft auseinanderzusetzen. Damit werden auch die Ziele der BNE unterstützt – denn Verantwortungsbewusstsein für die eigene physische und soziale Umwelt ist zentral für ein zukunftsfähiges Denken und Handeln.

Autorinnen: Alexandra Gnädig, Anna Reiter
Gast: Dr. Leona Sprotte-Huber

„Man schützt nur, was man schätzt, und nur, was man kennt, kann man auch wertschätzen“ sagt Dr. Leona Sprotte-Huber im Interview mit den (ehemaligen) Studentinnen Alexandra und Anna. Damit beschreibt sie das Aufgabengebiet der Klima Arena in Sinsheim, deren erklärtes Ziel es ist, die Themen Klimaschutz und Nachhaltigkeit wertfrei und basierend auf aktueller Forschung erlebbar zu machen. Mithilfe von Experimenten, Workshops und einer innovativen Ausstellung können Schüler:innen aller Altersstufen und Lernbedürfnisse Natur und Klima dort kennen und damit schätzen lernen. Im Gespräch geht es außerdem darum, wie die Themen Klimaschutz und nachhaltig Leben auch in geistes- und gesellschaftswissenschaftlichen Fächern Einzug halten können.

Welchen Herausforderungen sehen sich Lehrkräfte jetzt und in Zukunft gegenüber und welche Lösungsstrategien sind möglich? Und wie wird sich die Rolle von Lehrkräften verändern in der „Zeitenwende“, die wir aktuell erleben? Über diese und weitere Fragen haben für diese Folge Prof. Dr. Heinz Bude von der Universität Kassel und Christoph Bertolo am Rande des #BUKO22HD gesprochen.

Welche Zukunftskompetenzen müssen angehende Lehrkräfte heute mitbringen, um für ihren Beruf auch morgen gerüstet zu sein? Und wie können Ausbildungsorte sie gezielt darauf vorbereiten? Unsere Audioreportage resümiert nicht nur zentrale Gedanken der Expert:innen, sondern gibt auch die Eindrücke der Teilnehmenden wieder, die in Heidelberg zum ersten Mal seit Langem wieder in den persönlichen Austausch mit Kolleg:innen aus der bundesweiten Lehrkräftebildung treten konnten.

Eine Vielzahl an Themen spielen in der Debatte um eine Bildung für nachhaltige Entwicklung eine Rolle. Welchen Stellenwert hat dabei queere Bildung und welche Anfordungen werden dadurch an Schulen gestellt? Diese Frage diskutieren Dr. Klemens Ketelhut, Ellen Sartingen und Johanna Weselek.

Der Begriff der Neutralität ruft unter angehenden Lehrkräften häufig Missverständnisse hervor und Normalitätsvorstellungen können zu Ausgrenzungen führen. Wie aber gelangen Lehramtsstudierende und Lehrkräfte mittels politischer Bildung zu einer reflektierten Haltung? Darüber sprechen Dr. Klemens Ketelhut und der Politikwissenschaftler Matthias Heil in dieser Podcast-Folge.

Inklusiver Unterricht und inklusive Bildung stellen Lehrkräfte vor verschiedene Herausforderungen, bieten aber auch neue Chancen für sozial nachhaltige Bildung. Aber wie kann dies gelingen und welche Rolle spielt dabei die Haltung von Lehrkräften? Das erörtert Johanna Weselek mit Sonderpädagogin Prof. Dr. Marie-Christine Vierbuchen in dieser Podcast-Folge.

In der Schule braucht es Freiräume, wenn Geschlechterstereotype überwunden und Raum für Andersartigkeit geschaffen werden sollen. Wie queere Bildung in der Schule gestaltet werden kann und welche Bedeutung dabei Hochschulen, Schulen und Lehrkräften zukommt diskutiert Dr. Klemens Ketelhut in dieser Podcast-Folge mit Erziehungswissenschaftlerin Stefanie Krüger.

Was ist eine Sexualpädagogik der Vielfalt und was hat sie mit sozialer Nachhaltigkeit zu tun? Welche Wirkungskraft und welche Grenzen hat pädagogisches Handeln hinsichtlich sozialer Strukturen? Wie wird die Nachhaltigkeit einer Sexualpädagogik der Vielfalt in journalistischen Medien fälschlicherweise dargestellt und was lässt sich darauf entgegnen? Über diese Aspekte und wie Selbstbestimmung und Antidiskriminierung in der Sexualpädagogik gelingen können sprechen Johanna Weselek und Dr. Elija Horn vom Ausbildungsinstitut für Humanistische Lebenskunde in dieser zweiteiligen Podcastfolge.

Was ist eine Sexualpädagogik der Vielfalt und was hat sie mit sozialer Nachhaltigkeit zu tun? Welche Wirkungskraft und welche Grenzen hat pädagogisches Handeln hinsichtlich sozialer Strukturen? Wie wird die Nachhaltigkeit einer Sexualpädagogik der Vielfalt in journalistischen Medien fälschlicherweise dargestellt und was lässt sich darauf entgegnen? Über diese Aspekte und wie Selbstbestimmung und Antidiskriminierung in der Sexualpädagogik gelingen können sprechen Johanna Weselek und Dr. Elija Horn vom Ausbildungsinstitut für Humanistische Lebenskunde in dieser zweiteiligen Podcastfolge.