Johanna Ruge

• Seit 03/2026 Wissenschaftliche Mitarbeiterin zur Begleitung von Lehrvorhaben im Kontext Professionsorientierung im Lehramt an der Universität Heidelberg
• Seit 01/2024 Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Heidelberg School of Education, Weiterentwicklung hochschulübergreifende/kooperative Lehre
• 01/2026–04/2026 Wissenschaftliche Mitarbeiterin (Elternzeitvertretung) im Projekt QuaMath an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg
• 02/2024–09/2025 Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Heidelberg School of Education im Projekt MINT-ProNeD, Koordination (seit 05/2024) und standortspezifische Evaluation
• 11/2020–11/2023 Wissenschaftliche Mitarbeiterin im BMBF-Projekt „NetKoop“ am Hamburger Zentrum für Universitäres Lehren und Lernen der Universität Hamburg
• 04/2014–08/2020 Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Didaktik der Mathematik und Physik an der Gottfried-Wilhelm-Leibniz-Universität Hannover, mit Tätigkeit in den Projekten:
  BMBF-Projekt „WiGeMath-Transfer“
  NTH+ -Projekt „Einstieg in die Ingenieurmathematik aus der Berufspraxis“
• 08/2015–12/2018 Wissenschaftliche Mitarbeiterin im BMBF-Projekt „Theoria cum praxi“ an der Leibniz School of Education der Gottfried-Wilhelm-Leibniz-Universität Hannover
• 11/2012–03/2014 Stipendiatin an der Leuphana Universität Lüneburg im Bereich Mathematikdidaktik
• 10/2006–03/2012 Studium der Psychologie (Diplom) an der Freien Universität Berlin

• Weiterentwicklung von Verschränkungsmodulen
• Wissenschaftliche Begleitung von Projekten im Kontext Verschränkung
• Begleitung von Lehrvorhaben im Kontext Professionsorientierung im Lehramt

HERAUSGEBERSCHAFTEN

• T. Manderbach, J. Ruge, P. Brook, E. Wengemuth, & S. Waleng (Hrsg.) (2024). Beyond Adaptation: The Unity of Personal and Social Change in Critical and Cultural-Historical Psychology. Peter Lang.
• Gómez-Chacón, I., Hochmuth, R, Jaworski, B., Rebenda, J., Ruge, J. & Thomas, S. (Hrsg.) (2021). Inquiry in university mathematics teaching and learning: The PLATINUM project. Masaryk University Press.  

BEITRÄGE IN ZEITSCHRIFTEN

• Ruge, J., & Merkt, M. (2024). Organisationales Lernen durch lehrbezogene Verbundprojekte: Gelingensbedingungen und Herausforderungen aus hochschuldidaktischer Sicht. die hochschullehre. Jahrgang 10/2024. 236-247. (peer-reviewed)

BEITRÄGE IN SAMMELBÄNDEN

• Özel, E., Bogda, F., Ruge, J., Vogel, M. & Friesen, M. (2026). Schule und Hochschule entwickeln Mathematikunterricht gemeinsam weiter: Neugründung einer Professionellen Lerngemeinschaft zum adaptiven und digital gestützten Unterrichten. K. Scheiter,  D. Richter,  D. Pittich,  L. Halbrock (Hrsg.), Professionelles Handeln in einer Kultur der Digitalität. Ergebnisse aus dem Kompetenzzentrum MINT (S. 601-615). Waxmann. (peer-reviewed)
• Ruge, J., Deger, P., Friesen, M., Holste-Massoth, A., Mahner, S., Miller, J. & Wienand, C. (2026). Fachwissenschaft und Fachdidaktik inhaltlich und strukturell verbinden: Das Verschränkungsmodul als innovatives Element im Heidelberger Master of Education Sekundarstufe I/Gymnasium. C. Sälzer, K. Kögler, R. Nawrodt, & S. Schaal (Hrsg.), QLB@BW – Eine Bestandsaufnahme der Lehrkräftebildung in Baden-Württemberg (S. 75-92). Waxmann. (peer-reviewed)
• Ruge, J., & Merkt, M. (2024). Das Potential communitybasierter Ansätze als hochschuldidaktische Praxis zur Förderung organisationalen Lernens in Hochschulen. In S. Gandt, T. Schmohl, B. Zinger & C. Zitzmann (Hrsg.), Co-kreatives Lernen und Lehren: Hochschulbildung im Zeitalter der Disruption (S. 177-190). wbv Publikation (peer-reviewed)
• Ruge, J. & Merkt, M. (2024). Veränderungsprozesse und Rahmenbedingungen lehrbezogener Hochschulverbünde. In M. Merkt, P. Pasternack & P. Pohlenz (Hrsg.), Verbünde deutscher Hochschulen zur Lehrentwicklung – Analyse von Rahmenbedingungen und Gelingensfaktoren (S. 103-161). Verlag Dr. Kovac.
• Ruge, J. (2022) The unease about the mathematics-society relation as learning potential. In R. Biehler, G. Gueudet, M. Liebendörfer, C. Rasmussen, & C. Winsløw (Hrsg.) Practice-Oriented Research in Tertiary Mathematics Education: New Directions (S. 45–66). Springer. (peer-reviewed)
• Specovius-Neugebauer, M., Hochmuth, R., & Ruge, J. (2022). Freiheit in der Lehre – endlich mal!. In R. Hochmuth., R. Biehler, M. Liebendörfer, & N. Schaper (Hrsg.), Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen: Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse (S. 427–456). Springer Spektrum. (peer-reviewed)
• Khellaf, S., Hochmuth, H, Peters, J. & Ruge, J. (2021). Spidercharts: A tool for describing and reflecting IBME activities. In I. Gómez-Chacón, R. Hochmuth, B. Jaworski, J. Rebenda, J. Ruge, & S. Thomas (Hrsg.), Inquiry in university mathematics teaching and learning: The PLATINUM project (S. 29–48). Masaryk University Press. (peer-reviewed)
• Ruge, J., Hochmuth, R., Frühbis-Krüger, A., & Fröhlich, J. (2021). Ein Unterstützungsangebot für Studierende ohne allgemeine Hochschulreife in ingenieurmathematischen Übungen. In R. Biehler, A. Eichler, R. Hochmuth, S. Rach, & N. Schaper (Hrsg.). Hochschuldidaktik Mathematik konkret – Beispiele für forschungsbasierte Lehrinnovationen aus dem Kompetenzzentrum Hochschuldidaktik Mathematik (khdm) (S. 437–466). Springer Spektrum. (peer-reviewed)
• Ruge, J., Hochmuth, H., Khellaf, S. & Peters, J. (2021). In critical alignment with IBME. In I. Gómez-Chacón, R. Hochmuth, B. Jaworski, J. Rebenda, J. Ruge, & S. Thomas (Hrsg.), Inquiry in university mathematics teaching and learning: The PLATINUM project (S. 253–272). Masaryk University Press. (peer-reviewed)
• Buchroth, I. D., & Ruge, J. (2019). Gestaltung formativ-reflexiver Qualitätsentwicklungsprozesse bei multiplen Projektzielen. In S. Heuchemer, S. Spöth, & B. Szczyrba (Hrsg.), Hochschuldidaktik erforscht Qualität- Profilbildung und Wertefragen in der Hochschulentwicklung II (S. 33–46). TH Köln. (peer-reviewed)
• Ruge, J., Khellaf, S., Hochmuth, R., & Peters, J. (2019). Die Entwicklung reflektierter Handlungsfähigkeit aus subjektwissenschaftlicher Perspektive. In S. Dannemann, J. Gillen, A. Krüger, & Y. von Roux (Hrsg.), Reflektierte Handlungsfähigkeit in der Lehrer*innenbildung – Leitbild, Konzepte und Projekte (S.110–139). Logos Verlag.
• Ruge, J., & Wegener, J. (2016). Unterstützung für Studierende ohne allgemeine Hochschulreife in ingenieurmathematischen Übungen. In W. Paravicini, & J. Schnieder (Hrsg.): Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2015 (S. 194–205). WTM-Verlag. (peer-reviewed)