Dr. Tobias Bahr

• Seit 03/2026 Akademischer Mitarbeiter, Enhancing Future Literacies in Teacher Education, Themenfeld: Künstliche Intelligenz in der Lehrkräftebildung
• 04/2025-02/2026 Lehrstuhlvertretung für Didaktik der Informatik an der Universität Potsdam
• 12/2024-02/2025 Postdoc im Projekt MakeTechEarly: Technik & Informatik mit Kindern entdecken an der Universität Stuttgart
• 06/2021-11/2024 Promotion zum interdisziplinären Profilfach Informatik, Mathematik, Physik (IMP) an der Universität Stuttgart
• 10/2014-05/2021 Studium der Informatik und Mathematik, Abschluss Staatsexamen für das Lehramt an Gymnasien

• Künstliche Intelligenz in der Lehrkräftebildung
• Interdisziplinäre MINT-Didaktik
• Informatikdidaktik

• Seminar: KI als Querschnittskompetenz für alle Lehramtsfächer, Heidelberg School of Education (Sommersemester 2026) 

MONOGRAPHIE

• Bahr, T. (2024). Das interdisziplinäre Profilfach Informatik, Mathematik, Physik (IMP) – Eine explorative Forschungsstudie zur unterrichtsfachlichen Umsetzung, den Lehrenden und Lernenden des Profilfachs. Dissertation. University of Stuttgart, Stuttgart. http://dx.doi.org/10.18419/opus-15517 

BEITRÄGE IN ZEITSCHRIFTEN

• Bahr, T., Kostron, P., Zinn, B. (2025). Serious Game to Promote Data Protection Self-Efficacy Among Secondary School Students. Journal of Computers in Education. https://doi.org/10.1007/s40692-025-00377-8  (peer-reviewed)
• Bahr, T. (2025). Integrating Making in Early Childhood Education. The Role of Teachers’ Technology-Related Competencies Makes the Difference. Journal of Technology and Design Education. https://doi.org/10.1007/s10798-025-10032-z  (peer-reviewed)
• Bahr, T. (2025). Validation of Two Computer Science Content Knowledge Tests Alg10 and IAD10 for Secondary School Students. Computer Science Education. https://doi.org/10.1080/08993408.2025.2559337  (peer-reviewed)
• Bahr, T. (2025). Interdisziplinärer Informatikunterricht: Ergebnisse verschiedener empirischer Untersuchungen aus Baden-Württemberg. Informatische Bildung in Schulen 3(3). https://doi.org/10.18420/ibis-03-01-04  (peer-reviewed)
• Bahr, T. (2025). Interdisziplinärer Informatikunterricht – zwischen Chance und Herausforderung. In Journal of Technical Education (JOTED). (13) 1. https://doi.org/10.48513/joted.v13i1.274  (peer-reviewed)
• Bahr, T., Brändle, M. & Zinn, B. (2024). STEM Career Choices for K–12 Students and the Influencing Factors—A Comparison of Students in Different Support Programs. In Journal for STEM Education Research. https://doi.org/10.1007/s41979-024-00129-w  (peer-reviewed)
• Bahr, T., Manzocco, M., Schuster, D., Wacker, A. (2024). Textgenerierende KI zur Erleichterung der Arbeit von Lehrpersonen? Ein Vorschlag am Beispiel der Aufgabendifferenzierung mithilfe von ChatGPT. In Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik – LBzM. 24, S. 1-16. https://doi.org/10.21240/lbzm/24/07  (peer-reviewed)
• Bahr, T. & Zinn, B. (2023). Gender Differences in the New Interdisciplinary Subject Informatik, Mathematik, Physik (IMP)—Sticking with STEM? In Educ. Sci. 13 (5), S. 478. https://doi.org/10.3390/educsci13050478  (peer-reviewed)

VORTRÄGE

• 03/2026 Towards a Conceptual Change of 7^th Grade Students regarding Artificial Intelligence. The 20^th WiPSCE Conference on Primary and Secondary Computing Education Research (WiPSCE 2026). Aachen, Germany (peer-reviewed)
• 12/2025 Exploring Pre-Service Computer Science Teachers’ Perspectives on Students’ Conceptions of Artificial Intelligence. IEEE ICAITE2025 - 2025 2^nd International Conference on Artificial Intelligence and Teacher Education. Kyoto, Japan (peer-reviewed)