HEIDELBERGER MINT-ProNeD-TEAM BRINGT IN VIER BEITRÄGEN SEINE EXPERTISE EIN
Mit dem neu erschienenen Sammelband „Professionelles Handeln in einer Kultur der Digitalität. Ergebnisse aus dem Kompetenzzentrum MINT“ liegen zentrale Ergebnisse der Förderlinie „Kompetenzzentren für digitales und digital gestütztes Unterrichten“ (2023–2026) nun gebündelt und frei zugänglich vor. Die Publikation ist Teil der Reihe „Digitale Transformation von Schule und Fortbildung gestalten im Kompetenzverbund lernen“ und steht vollständig Open Access zur Verfügung (DOI: https://doi.org/10.31244/9783818851507).
In zwei Bänden widmet sich die Publikation grundlegenden Fragen der Professionalisierung von Lehrkräften im Kontext der digitalen Transformation, beleuchtet Gelingensbedingungen digital gestützten MINT-Unterrichts und stellt innovative Lernumgebungen sowie Fortbildungskonzepte vor. Während Teilband 1 übergreifende Perspektiven auf Professionalisierung und Unterrichtsentwicklung bündelt, fokussiert Teilband 2 konkrete Fortbildungsansätze und deren Umsetzung.
Das Heidelberger Team des Projekts MINT-ProNeD bringt sich mit seiner Expertise in eine übergreifende Analyse der Gelingensbedingungen von Professionellen Lerngemeinschaften ein und präsentiert darüber hinaus drei erprobte Fortbildungsangebote. Die Beiträge dokumentieren exemplarisch, wie Forschung, Unterrichtsentwicklung und Lehrkräftefortbildung gewinnbringend verzahnt werden:
- Mit Professionellen Lerngemeinschaften den adaptiven, digital-gestützten MINT-Unterricht weiterentwickeln
Stefanie Hartmann, Ulrike Franke, Martina Graichen, Barbara Pampel, Marita Friesen, Johannes Huwer, Jan-Philipp Burde, Markus Vogel, Elif Özel, Florian Bogda, Claudia Hildebrandt, Silke Mikelskis- Seifert & Steffen Schaal
Der Beitrag in Teilband 1 zeigt, wie Professionelle Lerngemeinschaften (PLG) als Motor für adaptiven, digital gestützten MINT-Unterricht dienen können und beleuchtet dabei aktuelle Herausforderungen zwischen Goldstandard und Fortbildungsrealität. - Daten und Zufall passgenau und mit digitalen Werkzeugen unterrichten
Elif Özel, Florian Bogda, Marita Eva Friesen und Markus Vogel präsentieren in Teilband 2 ein ko-konstruktiv und iterativ mit Lehrkräften, Fachberater:innen und Hochschulmitarbeiter:innen entwickeltes Fortbildungsmodul für Mathematiklehrkräfte. Das Angebot soll Lehrkräfte darin professionalisieren, das statistische Denken von Schüler:innen mit individuellen Lernvoraussetzungen durch den lernförderlichen Einsatz digitaler Medien zu fördern. - Schule und Hochschule entwickeln Mathematikunterricht gemeinsam weiter
Elif Özel, Florian Bogda, Johanna Ruge, Markus Vogel und Marita Eva Friesen demonstrieren in Teilband 2 am Beispiel einer neu gegründeten Professionellen Lerngemeinschaft zwischen der Pädagogischen Hochschule Heidelberg und einer Gemeinschaftsschule, wie Professionelle Lerngemeinschaften schulinterne Unterrichtsentwicklung unterstützen können – insbesondere durch die Verbindung fachlicher, didaktischer und methodischer Impulse mit kollegialer Reflexion und wissenschaftlicher Begleitung. - Handlungsorientiertes Entdecken von Informatik in der Grundschule
Claudia Hildebrandt, Matthias Matzner, Philipp Jung, Larissa Nebelung & Jonas Braun stellen in Teilband 2 eine praxisnahe Unterrichtseinheit vor, die algorithmisches Problemlösen mithilfe des Mikrocontrollers Calliope mini spielerisch erfahrbar macht. Der Ansatz zielt darauf, Schüler:innen frühzeitig zu einem reflektierten und zielgerichteten Umgang mit Informatiksystemen zu befähigen.
Die Beiträge unterstreichen die zentrale Rolle kooperativer, forschungsbasierter Ansätze für die Weiterentwicklung der Lehrkräftebildung im digitalen Zeitalter. Sie zeigen zugleich, wie am Standort Heidelberg im Sinne einer zukunftsorientierten Lehrkräftebildung innovative Impulse für die Verbindung von Wissenschaft, Schule und Fortbildung entstehen.
