Demokratiebildung – vom Leitfaden zur Unterrichtspraxis

Marieke Onnasch und Silvia Koch, Ernst-Reuter-Schule Karlsruhe
Raum 122

Wie kann Schule junge Menschen dazu befähigen, Verantwortung zu übernehmen und Gesellschaft aktiv mitzugestalten? Das Projektfach L.E.B.E.N. (Leidenschaft, Energie, Begeisterung, Engagement, Nachhaltigkeit) der Ernst-Reuter-Gemeinschaftsschule Karlsruhe zeigt, wie soziales Engagement fest im Schulalltag verankert werden kann. In sogenannten „Verantwortungsjobs“ engagieren sich Schüler innerhalb der Schule und im Stadtteil, beispielsweise in Kindergärten, Senioreneinrichtungen oder sozialen Organisationen. Der Workshop gibt Einblicke in das Konzept, zeigt, wie Selbstwirksamkeit und Sozialkompetenzen gestärkt werden, und lädt zum Austausch darüber ein, wie Verantwortung und gesellschaftliches Engagement nachhaltig gefördert werden können. 

Ina Schuchardt-Groth, Zweiburgenschule Weinheim
Raum 123

Wie kann Demokratiebildung im Grundschulalltag konkret gelebt werden? Anhand von Praxisbeispielen zu Klassenrat, SMV, Schülervollversammlung und Kinderparlament lernen die Teilnehmenden Möglichkeiten echter Mitbestimmung kennen und tauschen sich darüber aus, wie Kinder aktiv an der Gestaltung ihres Schulalltags beteiligt werden können.

Thomas Haas und Kerstin Inhülsen, Realschule Feudenheim Mannheim
Raum 021

An der Realschule Feudenheim ist in den letzten Jahren sukzessive ein Demokratie-Curriculum erarbeitet worden. Die Schüler:innen „durchlaufen“ von Klasse 5 bis 10 verschiedene Module zum Themenfeld Denokratiebildung in Form von Unterrichtssequenzen, klassen- und jahrgangsübergreifenden Workshops, Lerngängen und Projekten (u. a. Erasmus, Workshops mit externen Partnern, Exkursionen zu Gedenkstätten). Des Weiteren hat die Schule das innovative Beteiligungskonzept „aula“ eingeführt, um wirkliche Partizipation für alle am Schulleben Beteiligten erlebbar zu machen. aula ist somit eine feste Säule im Demokratie-Curriculum der Realschule.

Prof. Dr. Michael Haus, Universität Heidelberg; Prof. Dr. Havva Engin, Pädagogische Hochschule Heidelberg; Dr. Daniel Vetter, Heidelberg School of Education 
Aula

Demokratiebildung ist kein Thema, das erst in der schulischen Praxis an Relevanz gewinnt. Idealerweise sollte es bereits im Studium und in der Praxisphase verbindlicher Ausbildungsinhalt sein. Im Workshop wird das Heidelberger Modell „Zusatzqualifikation Demokratiebildung im Lehramtsstudium“ genauer vorgestellt.

Martina Geiger und Cajus Wypior, Seminar für Ausbildung und Fortbildung der Lehrkräfte Heilbronn 
Raum 121

Meldeportale, Elternbeschwerden, der Rat „Halten Sie sich da raus!“: Viele angehende Lehrkräfte sind unsicher, wie viel Haltung sie im Klassenzimmer zeigen dürfen. Doch der Beutelsbacher Konsens ist kein Schweigegebot, sondern aktiver Auftrag zur demokratischen Positionierung von Lehrkräften in allen Fächern. Der Workshop klärt, was Beutelsbacher Konsens, Neutralitätsgebot und der Leitfaden Demokratiebildung Baden-Württemberg tatsächlich verlangen und was nicht. An Fallvignetten aus dem Referendariat erproben wir, wie man Haltung zeigt, ohne zu überwältigen. Zum Abschluss übertragen wir das Gelernte auf das eigene Fach und klären: Wie also kann man als Lehrkraft Demokratie im Unterricht fördern und bei Gewalt- oder Extremismusvorkommnissen situationsädaquat reagieren?

Leon Unteregger, Geschwister-Scholl-Schule Tübingen (Schulverbund aus Gymnasium und Gemeinschaftsschule)
Raum 018

Demokratiebildung beginnt nicht erst bei Wahlen oder im Politikunterricht. Sie wird dort lebendig, wo Schülerinnen und Schüler ihren Schulalltag mitgestalten, Verantwortung übernehmen und erfahren:  
Ich kann etwas bewegen.

Die Geschwister-Scholl-Schule Tübingen verbindet als Schulverbund Gymnasium und Gemeinschaftsschule. Ihre Praxis zeigt, wie Demokratiebildung Teil der Schulkultur werden kann: durch Mentorenprogramme, eine aktive Schülervertretung, selbst organisierte Veranstaltungen und Verantwortung für die Gemeinschaft. Auch das Miteinander der beiden Schularten eröffnet Möglichkeiten, Zusammenarbeit und Beteiligung zu gestalten.

Doch Mitgestaltung entsteht nicht von allein. Sie braucht Freiräume, Ressourcen und Menschen, die Verantwortung abgeben und Engagement begleiten. Wie gelingt das angesichts fester Vorgaben und begrenzter Spielräume? Was fördert die Eigeninitiative junger Menschen? Und wie lassen sich Mitbestimmung und gemeinsame Pflichten miteinander verbinden? Im Mittelpunkt stehen konkrete Ansätze, Bedingungen für ihr Gelingen und die Herausforderungen auf dem Weg zu einer demokratischen Schulkultur.

Die Teilnahme ist kostenlos. Anmeldungen sind bis 15. Oktober über die Veranstaltungsseite der Pädagogischen Hochschule möglich.

Lehrkräfte aus Baden-Württemberg können sich bis zum 9. Oktober für die Veranstaltung zusätzlich über das Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung (ZSL) registrieren: D2V24V. Die Teilnahme wird dann als zertifizierte Lehrkräftefortbildung anerkannt.

Wir bitten um Beachtung, dass dies nicht die Anmeldung über die Veranstaltungsseite der Pädagogischen Hochschule ersetzt – bitte registrieren Sie sich über beide Portale.