Dr. Nicole Aeschbach | Heidelberg School of Education

Portraitaufnahme von Dr. Nicole Aeschbach

Tätigkeit

Entwicklung Lehrkonzepte

Digitalisierung

Zusatzqualifikation Nachhaltigkeit

Arbeitsbereich

Wissenschaftler:innen

Zusatzqualifikationen

Universität Heidelberg
Geographisches Institut
Im Neuenheimer Feld 368
69120 Heidelberg
Deutschland

Raum 107

Tel

+49 6221 54-5579

E-Mail

aeschbach@heiedu.uni-heidelberg.de

geb. Vollweiler

CURRICULUM VITAE

Seit April 2024: Senior Scientist in der 3D Geospatial Data Processing (3DGeo) Research Group am Geographischen Institut der Universität Heidelberg
2023: Fellowship für digitale Hochschullehre (Stifterverband und Ministerium für Wissenschaft, Forschung und Kunst Baden-Württemberg) mit dem Projekt „Klimaphysik meets Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)“
Seit Oktober 2021: Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Heidelberg School of Education (HSE)
2020: Preis für digitale Lehre, Universität Heidelberg
Seit Juni 2019: Prüfungsberechtigung für den Master of Education, Teilstudiengang Geographie, Universität Heidelberg
Seit 2018: Initiatorin und Leiterin des TdLab Geographie (Transdisziplinaritätslabor) am Geographischen Institut, Universität Heidelberg
2017: Departementskoordinatorin Umweltsystemwissenschaften (D-USYS), ETH Zürich
Seit 2012: Prüfungsberechtigung für die Studiengänge Bachelor Geographie und Master Geographie, Fakultät für Chemie und Geowissenschaften, Universität Heidelberg
2011–2017: Geschäftsführerin des Heidelberg Center for the Environment (HCE), Universität Heidelberg
Seit 2011: Persönliches Mitglied im Heidelberg Center for the Environment (HCE), Universität Heidelberg
2011: Mitarbeiterin in der Geschäftsstelle des Exzellenzclusters „CellNetworks“, Universität Heidelberg
2010–2012: Koordinatorin des interdisziplinären Projektverbunds „Global Change and Globalization“, Universität Heidelberg
2010: Promotion (Dr. rer. nat.) mit einem Thema aus dem Bereich der Paläoklimaforschung, Mathematisch-Naturwissenschaftliche Gesamtfakultät, Universität Heidelberg
2009: Mitarbeiterin im Bereich Organisation und PR an der Graduiertenschule „HGS MathComp“, Universität Heidelberg
2005–2010: Akademische Mitarbeiterin an der Forschungsstelle Radiometrie der Heidelberger Akademie der Wissenschaften, DFG-Projekt „Temperatur-Rekonstruktion an holozänen alpinen Stalagmiten“
2005: Diplom in Geographie
2002–2010: Geschäftsführerin der „Heidelberger Biennale für Neue Musik“, Musikwissenschaftliches Seminar, Universität Heidelberg

ARBEITSBEREICHE

LEHRVERANSTALTUNGEN (AUSWAHL)

AKTUELLE FORSCHUNGSPROJEKTE

AUSGEWÄHLTE PUBLIKATIONEN UND VORTRÄGE

BEITRÄGE IN ZEITSCHRIFTEN

Wenger, A., Schreuer, A., Görlinger, S., Aeschbach, N., Fleiß, E., Kreil, A.S., Merrem, C., Posch, A., Stauffacher, M., Thaller, A. (2025). Conference air travel’s relevance and ways to reduce it. Transportation Research Part D: Transport and Environment, Volume 138 (2025). https://doi.org/10.1016/j.trd.2024.104488. (peer-reviewed)
Foshag, K., Ruckelshauß, T., Schlieszus, A.-K., Aeschbach, N., Siegmund, A. (2024). The Impact of Structured Professional Development on Promoting Education for Sustainable Development (ESD) in Higher Education. Evaluation of Course Components and Their Effects on Professional and Personal Contexts. HINT. Heidelberg Inspirations for Innovative Teaching. Bd. 5/2024: 45–72. https://doi.org/10.11588/hint.2024.1.108556 (peer-reviewed)
Foshag, K., Fürle, J., Ludwig, C., Fallmann, J., Lautenbach, S., Rupp, S., Burst, P., Betsch, M., Zipf, A., Aeschbach, N. (2024). How to assess the needs of vulnerable population groups towards heat-sensitive routing? An evidence-based and practical approach to reducing urban heat stress. Erdkunde Vol. 78, No. 1–33. https://doi.org/10.3112/erdkunde.2024.01.01 (peer-reviewed)
Aeschbach, N., D. Röck, K. Foshag, E. Engelhardt, L. Mosmann, W. Aeschbach (2023). Climate Physics meets Education for Sustainable Development – How to address wicked problems through blended learning. HINT. Heidelberg Inspirations for Innovative Teaching. Bd. 4/2023: 47–71. https://doi.org/10.11588/hint.2023.1.101927 (peer-reviewed)
Brandenstein, N., Ackermann, K., Aeschbach, N., Rummel, J. (2023). The key determinants of individual greenhouse gas emissions in Germany are mostly domain-specific. Nature Portfolio Journal Communications Earth & Environment 4, 422 (2023). https://doi.org/10.1038/s43247-023-01092-x (peer-reviewed)
Görlinger, S., Merrem, C., Jungmann, M., Aeschbach, N. (2023). An evidence-based approach to accelerate flight reduction in academia. npj (Nature Portfolio Journal) Climate Action 2, 41 (2023). https://doi.org/10.1038/s44168-023-00069-y (peer-reviewed)
Aeschbach, N., Aeschbach, W. (2023). Klimaphysik und Bildung für nachhaltige Entwicklung. Geographische Rundschau 7–8/2023:65.
Aeschbach, N. (2023): Navigation für zukunftsorientiertes Lernen. Digitale Literalität im OECD-Lernkompass 2030. Unterricht Biologie. Zeitschrift für die Sekundarstufe, 481/2023: 44–45.
Frank, E., Aeschbach, N. (2022): Taugt BNE als Schulfach? Pädagogik, 11/2022: 40–41.
Jungmann, M., Vardag, S.N., Kutzner, F., Keppler, F., Schmidt, M., Aeschbach, N., Gerhard, U., Zipf, A., Lautenbach, S., Siegmund, A., Goeschl, T., Butz, A. (2022). Zooming-in for climate action – hyperlocal greenhouse gas data for mitigation action? Climate Action 1:8 https://doi.org/10.1007/s44168-022-00007-4 (peer-reviewed)
Kluge, T., Schröder-Ritzrau, A., Schäfer, D., Aeschbach, N., Haun, M., Bobrowski, M., Straub, A., Weißbach, T., Scholz, C., Eichstädter, R., Mertz, R., Schmidt, M., Eiche, E., Frank, N. (2022). Tropfsteine des Eberstadter Höhlensystems – Einblick in vergangene Warmzeiten. Laichinger Höhlenfreund, 56. Jahrgang: 3–18.
Aeschbach, N. (2021): Innovationsschub für das „KlimaWandelWissen“. Vom analogen Lehren zum digitalen Lernen in der Geographie. HINT. Heidelberg Inspirations for Innovative Teaching. Bd. 2/2021: 119–145. https://doi.org/10.11588/hint.2021.1 (peer-reviewed)
Aeschbach, N. & Görlinger, S. (2021). Eine neue Art von Nähe. Impulse aus der Corona-Krise: Mehr Nachhaltigkeit im Wissenschaftsbetrieb. Weiterbildung, 5/2021: 5–13.
Klonner, C., Usón, T.J., Aeschbach, N. & Höfle, B. (2020). Participatory Mapping and Visualization of Local Knowledge: An Example from Eberbach, Germany. International Journal of Disaster Risk Science. https://doi.org/10.1007/s13753-020-00312-8 (peer-reviewed)
Foshag, K., Aeschbach, N., Höfle, B., Winkler, R., Siegmund, A. & Aeschbach, W. (2020). Viability of public spaces in cities under increasing heat: a transdisciplinary approach. Sustainable Cities and Society, Volume 59, August 2020, 102215. https://doi.org/10.1016/j.scs.2020.102215 (peer-reviewed)
Aeschbach, N. & Foshag, K. (2019). Zusammen Wirken. Die Große Transformation. Forschungsmagazin Ruperto Carola No. 15, Universität Heidelberg, Dezember 2019: 52–61.
Aeschbach, N., Frischknecht, P. & Stauffacher, M. (2017). Umweltwissenschaften an der Universität Heidelberg und der ETH Zürich – zwei unterschiedliche Modelle. Gaia 4/2017.
Hämmerle, M., Höfle, B., Fuchs, J., Schröder-Ritzrau, A., Vollweiler, N. & Frank, N. (2014). Comparison of Kinect and Terrestrial LiDAR Capturing Natural Karst Cave 3D Objects. IEEE Geoscience and Remote Sensing Letters, Vol. 11(11), 1896-1900. (peer-reviewed)
Fohlmeister, J., Vollweiler, N., Spötl, C. & Mangini, A. (2013). COMNISPA II: Update of a mid-European isotope climate record, 11 ka to present. Holocene, 23, 5: 749-754. (peer-reviewed)
Mangini, A., Verdes, P., Spötl, C., Scholz, D., Vollweiler, N. & Kromer, B. (2007). Persistent influence of the North Atlantic hydrography on central European winter temperature during the last 9000 years. Geophysical Research Letters. 34, 2, L02704. (peer-reviewed)
Vollweiler, N., Scholz, D., Mühlinghaus, C., Mangini, A. & Spötl, C. (2006). A precisely dated climate record for the last 9 kyr from three high alpine stalagmites, Spannagel Cave, Austria. Geophysical Research Letters. 33, 20, L20703. (peer-reviewed)

BEITRÄGE IN SAMMELBÄNDEN

Aeschbach, W. & Aeschbach, N. (2023). Physikalische Grundlagen des Klimawandels. In: Nikendei, C., Bugai, T. J., Cranz, A., Herrmann, A. & Tabatabai, J. (Hg.). Heidelberger Standards der Klimamedizin – Wissen und Handlungsstrategien für den klinischen Alltag und die medizinische Lehre im Klimawandel, 1. Auflage, HeiCuMed, Medizinische Fakultät Heidelberg: 3–9. ISBN 978-3-00-074681-9.
Mrazek, J., Siegmund, A., Fischer, C. & Aeschbach, N. (2018). „Nachhaltigkeit lehren lernen“ – Innovative interdisziplinäre Lehr-Lern-Formate in der Lehramtsausbildung an Pädagogischer Hochschule und Universität Heidelberg. In: Leal Filho, W. (Hg.). Nachhaltigkeit in der Lehre, Theorie und Praxis der Nachhaltigkeit. Springer Spektrum, Berlin, Heidelberg.
Horn, L. & Aeschbach, N. (2018). Nachhaltiger Tourismus im deutschen Teil des Biosphärenreservats Pfälzerwald-Nordvogesen: Entwicklung eines Indikatorenkatalogs. Ann. Sci. Rés. Bios. Trans. Vosges du Nord-Pfälzerwald, 19 (2017–2018): 90–104.
Glaser, R. & Vollweiler, N. (2014). Dem Klima der Vergangenheit auf der Spur. Die wechselvolle Geschichte des Klimas. In: Schenk, G. J., Juneja, M., Wieczorek, A. & Lind, C. Mensch. Natur. Katastrophe. Von Atlantis bis heute. Begleitband zur Sonderausstellung der Reiss-Engelhorn-Museen Mannheim. Verlag Schnell und Steiner, 257–259.
Glaser, R. & Vollweiler, N. (2014). Klimawandel. In: Schenk, G. J., Juneja, M., Wieczorek, A. & Lind, C. Mensch. Mensch. Natur. Katastrophe. Von Atlantis bis heute. Begleitband zur Sonderausstellung der Reiss-Engelhorn-Museen Mannheim. Verlag Schnell und Steiner, 242–249.

OPEN EDUCATIONAL RESOURCES

Aeschbach, N. (2023). Critical Literacy for Climate Action (CL4CA) – Die wissenschaftsbasierte Bewertung von Informationen rund um die Klimakrise. Selbstlernkurs. HSEdubox. Heidelberg School of Education. https://www.hse-heidelberg.de/selbstlernkurs-cl4ca

3 Studierende sitzen auf Sitzsäcken und arbeiten auf laptops bzw. Tablets.

Critical Literacy for Climate Action (CL4CA)

Die wissenschaftsbasierte Bewertung von Informationen rund um die Klimakrise

Teaserbild zur Reihe „5min BNE – Unsere Akteurslandschaft“ des Bildungsbüros von Neustadt an der Weinstraße. Unter dem Schriftzug zu sehen sind die "TU DU's“ mit den Icons zu den verschiedenen SDGs. — Bild: © Bildungsbüro Neustadt an der Weinstraße

„5 MIN BNE“ MIT DR. NICOLE AESCHBACH

Seit 2021 ist Neustadt an der Weinstraße BNE-Modellkommune. Seinen Umsetzungsplan entwickelt das Bildungsbüro mit der haupt- und ehrenamtlichen Unterstützung motivierter und engagierter Akteurinnen und Akteure stetig weiter.

Auch die Neustadterin Dr. Nicole Aeschbach bringt ihre wissenschaftliche Expertise ein. In der Reihe „5min BNE“ spricht sie über ihre BNE-Vision für Neustadt an der Weinstraße und ihr BNE-Herzensthema – die Lehrkräftebildung.